Arbeitsmaterial

Ein neuer Impulsbeitrag auf oer.community beleuchtet, wie die Reformation als Kommunikationsereignis im digitalen Zeitalter neu erfahrbar wird.
Die vorgestellte Unterrichtseinheit für den evangelischen Religionsunterricht (Jahrgangsstufen 7/8) stellt Schüler:innen die kreative Aufgabe, Martin Luther als Influencer zu inszenieren. Die Idee verbindet historisch-theologische Bildung mit digitaler Medienkompetenz und regt dazu an, über die heutige Kommunikation von Glaubensbotschaften nachzudenken. Der Beitrag liefert didaktische Tipps und zeigt, wie historische Inhalte lebendig vermittelt werden können.
zur Unterrichtsidee

Die Fellbacher Erklärung hat sich als wirkungsvoller Ausgangspunkt erwiesen, die gemeinsame Verantwortung aller den Religionsunterricht an baden-württembergischen Schulen tragenden Kirchen und Religionsgemeinschaften öffentlich zum Ausdruck zu bringen und sich zur Mitwirkung an dieser großen gesamtgesellschaftlichen Aufgabe zu verpflichten. Und dies über den Religionsunterricht hinaus in Kooperation mit anderen Fächern und am Schulleben Beteiligten.
Knapp 70 Teilnehmende unterschiedlicher Konfessionen und Religionen aus Schule, Kirche, Wissenschaft und Politik haben im Hohenwart Forum einiges für das respektvolle Zusammenleben unserer Gesellschaft getan. Und zwar ganz praktisch. Mit einem Barcamp, verschiedenen Workshops und Projektvorstellungen wurde am 27. und 28. Mai 2025 konkret an folgender Frage gearbeitet: Wie können Religion und Religionsunterricht dazu beitragen, sich gegenseitig kennenzulernen und zu respektieren und somit jeglicher Form von Diskriminierung an Schulen entschieden entgegenzutreten?
Die Dokumentation der Tagung zum Download als pdf-Datei:
"Praxisbeiträge der Religionen zur schulischen Demokratiebildung"

Sie können die Publikation auch als Printausgabe ab Anfang November im Shop des IRP Freiburg erwerben. Im Druck kommen die vielen gelungenen Projekte aus der baden-württembergischen Schullandschaft besonders gut zur Geltung. Sie finden Projekte aus allen Schularten und von außerschulischen Anbietern.
Shop des IRP Freiburg

Junge Menschen in Deutschland sollen in der Schule ein realistisches, differenziertes und zugleich lebendiges Bild jüdischen Lebens entwickeln. Dadurch werden historisches Bewusstsein gestärkt, gesellschaftlicher Zusammenhalt gefördert und Antisemitismus wirksam entgegengewirkt. Dieses Ziel verfolgen der Zentralrat der Juden in Deutschland und die Kultusministerkonferenz (KMK) in enger Zusammenarbeit mit weiteren Partnern – darunter dem Verband Bildungsmedien (VBM).
Eine kommentierte Materialsammlung der Kultusministerkonferenz und des Zentralrats der Juden in Deutschland soll Lehrkräfte und Multiplikator*innen bei der Antisemitismus-Prävention unterstützen. Das Portal bietet praxisnahe Unterrichtsmaterialien, Studien und Hintergrundwissen für eine vielfältige und sensibilisierte Bildungsarbeit.
kommentierte Materialsammlung für den Unterricht
Erklärungen und Empfehlungen
gemeinsame Homepage KMK/Zentralrat der Juden

Aus dem Inhalt:
- Zwischen Strukturwandel und gelebter Praxis. Familienrealitäten und kirchliche Unterstützungsmöglichkeiten
- Familie und Religion. Ein religionspädagogischer Blick auf ihr Verhältnis
- Familie – eine vermeintliche Selbstverständlichkeit
- Toxisches Leitmodell Familie? Die Schattenseiten eines kirchlichen Gemeinschaftsideals
- Patchworkfamilien. Herausforderung oder Normalität für Familienbildung und Religionspädagogik?
- GEHÖRT: Nick Cave: The Good Son
- Geschwister. Segen oder Nervensägen? Unterrichtsimpulse (mit und ohne KI) für Berufsbildende Schulen zu den beiden Brüdern im Gleichnis vom verlorenen Sohn
- Familie und Namen. Impulse zur kulturellen und religionspädagogischen Aufmerksamkeit
- Filme zum Thema „Familie“
- GESPIELT: Das Familienspiel
Loccumer Pelikan 3|25 - Übersicht und Downloadmöglichkeit

Das Publikationsformat "irp.aktuell" bietet anwenderfreundliche didaktisch aufbereitete Unterrichtsbausteine als aktuelles Online-Angebot für Religionslehrerinnen und Religionslehrer. Die Ausgabe vom September 2025 widmet sich dem Thema Demokratiebildung. Das digital verfügbare Heft des Freiburger Institus für Religionspädagogik -in Zusammenarbeit mit dem ptz in Stuttgart- bietet Informationen zu Demokratiebildung im Elementarbereich sowie Unterrichtsimpulse für Grundschule und SBBZ, die von katholischen und evangelischen Fachleuten aus dem Bildungsbereich erarbeitet wurden. Seit Mitte 2023 steht das religionspädagogische Publikationsangebot des irp zum kostenfreien Download zur Verfügung.
irp.aktuell Nr. 38: Demokratiebildung
irp.aktuell (alle Publikationen)

Mit einem neuen interaktiven Stundenentwurf der Deutschen Bibelgesellschaft begeben sich Schülerinnen und Schüler ab Klasse 3 auf eine spannende Entdeckungsreise in die biblische Geschichte vom Auszug aus Ägypten. Als Forscherinnen und Forscher tauchen sie in das Arbeitszimmer des Archäologen Leo Landmesser ein und untersuchen dort sorgfältig Zeichnungen, Symbole und Texte. Mit geheimnisvollen Videobotschaften unterstützt Leo Landmesser die Reliklasse dabei, den Spuren von Mose zu folgen. Der Entwurf ist eng an die Einheit „Das Geheimnis von Mose“ im Megabuch – Altes Testament angelehnt und bietet eine abwechslungsreiche Gestaltung der Unterrichtsstunden. Alle benötigten Materialien stehen direkt zum Download für Sie bereit – für eine unkomplizierte Vorbereitung und kreative Umsetzung im Unterricht.
Das Geheimnis von Mose

Die biblische Erzählung vom Auszug aus Ägypten wird häufig ausschließlich mit Mose verknüpft – doch sie ist weit mehr als nur „seine“ Geschichte. Denn im zweiten Mosebuch tritt auch eine der prägendsten Frauenfiguren der Bibel auf: Mirjam. Die Geschichten rund um Mirjam und Mose eröffnen vielfältige Zugänge für den Religionsunterricht. Welche didaktischen Schwerpunkte Sie in Ihrem Religionsunterricht setzen und wie Schülerinnen und Schüler den Themen Vertrauen, Mut, Identität und Gerechtigkeit im Unterricht begegnen können, beleuchten die zwei Artikel „Mose und Mirjam“ im WiReLex – dem Wissenschaftlich-Religionspädagogischen Lexikon.
Anregungen für den RU in der Grundschule
Anregungen für den RU in der Sekundarstufe
Quelle: Newsletter Religionspädagogik der Deutschen Bibelgesellschaft

aus dem Inhalt:
- Vertrauen-Zweifeln-Vielfalt leben
- Wer bin ich, wer will ich sein?
- Religionsunterricht als mittelbarer Beitrag zur Demokratiebildung
- Morgen bestimme ich! (Grundschule)
- Diskriminierung, Rassismus und Rechtsextremismus (Sek1)
- 100 Jahre ökumenische Konferenz in Stockholm (Sek2)
- „Jeder Mensch hat ein Anrecht auf Achtung!“ (Sek2)
- Menschenrechte – mehr als nur Paragraphen! (BBS)
- Begegnung von Mensch zu Mensch (BBS / Dialogisches Lernen)
rpi-Impulse 2|25 Downloadmöglichkeit des ganzen Heftes oder einzelner Beiträge

Ab in die Natur! In und mit der Natur können Schüler:innen staunen, lernen und begreifen, dass alle und alles zusammen gehören. Du und Ich, Mensch und Tier, die Pflanzen und all die anderen Naturdinge, mit denen wir leben. Indigene Spiritualität und uraltes Naturwissen, scheint in unserer technisierten Welt verloren zu sein. Diese Unterrichtseinheit will Schüler:innen Erlebensräume in der Natur finden und den globalen Blick auf spirituelle Elemente zu wagen. Hochwertige Bildung sollte ganzheitliche, erfahrungs- und handlungsorientierte Lernformen ein schließen.
Für das Unterrichtsvorhaben werden mindestens 4 x 45 Minuten Unterrichtszeit veranschlagt. Alle drei Teile des Unterrichtes können auch deutlich vertiefter und mit größerem Zeiteinsatz und -aufwand durchgeführt werden. Alles findet in der Natur und unter freiem Himmel statt.
Übersichtsseite der Unterrichtseinheit mit allen Materialien auf reliGlobal

aus dem Inhalt:
- Rechtfertigung und Freiheit. Spätmoderne Transformationen lutherischer Theologie
- Soli Deo Gloria. Zum Profil der evangelisch-reformierten Tradition
- Schätze der baptistischen Tradition
- „Wo dein Schatz ist, da ist auch dein Herz“. Orthodoxe Christ*innen im CRU
- Schätze und Gaben christlicher Konfessionen. Konfessionsökumene im Jahr 2025
- Orthodoxe Religionspädagogik. Konfessionsspezifische Grundlinien und ökumenische Perspektiven
- Typisch katholisch – Typisch evangelisch. Best-Practice-Beispiel einer interkonfessionellen Fortbildungsreihe
- Die evangelische Fachperspektive
- Die katholische Fachperspektive
Lese- und Downloadmöglichkeit Loccumer Pelikan Heft 2/2025

Diese Arbeitshilfe fokussiert Schüler:innen mit Sinneseinschränkungen, nicht-sprechende Schüler:innen, Kinder und Jugendliche mit komplexen Beeinträchtigungen. Die erarbeiteten Materialien sind Unterrichtsideen in den Bil-dungsbereichen Mensch, Gott, Jesus Christus, Bibel, Religionen und Weltanschauungen, Welt und Verantwortung) des Faches Evangelische Religionslehre in allen Bundesländern. Der schulische Fokus liegt auf inklusiven Settings an allen Schularten und es wird auf keinen spezifischen Bildungsplan Bezug genommen.
Dieses Bildungsangebot wurde entwickelt, um allen Schüler:innen in ihren Unterschiedlichkeiten gerecht zu werden. Die differenzierten Zugangs- und Aneignungsformen der Unterrichtsangebote berücksichtigen insbesondere die basalen Sinne, so dass alle Lernenden ihr Recht auf religiöses Lernen und Bildungsteilhabe einlösen können. In den einzelnen Bausteinen werden in unterschiedlicher Weise alle Elemente des Wahrnehmungsspektrums angesprochen: Somatisch, vibratorisch, vestibulär, oral, olfaktorisch, taktil, audio-rhythmisch, auditiv und visuell.
Download als pdf-Datei
Printversion im ekiba-Shop (10€)

Die Fragen junger Menschen nach dem, was „richtig“ ist, gehören zu den intensivsten Momenten in der Bildungs- und Begleitungsarbeit. Wenn Jugendliche mit uns über Krieg, Klima, Diskriminierung, Wehrdienst oder Verantwortung sprechen, dann wird spürbar, wie nah das Gewissen an der Oberfläche liegt – als innerer Kompass, der nicht laut, aber klar ruft. Dieses Material ist anlässlich eines Fachtags für Mitarbeitende der Evangelischen Jugend der Pfalz entstanden, an dem wir gemeinsam nach Wegen gesucht haben, das Gewissen in der Jugendarbeit neu zur Sprache zu bringen. Es richtet sich an alle, die in Bildung, Verkündigung oder Begleitung Verantwortung tragen – ob als Hauptamtliche in der evangelischen Jugendarbeit, als Pfarrer:innen und Religionspädagog:innen.
Inspiriert ist dieses Material auch vom Geist unserer KDV-Beratung in der Evangelischen Arbeitsgemeinschaft Kriegsdienstverweigerung und Frieden (EAK).
Das Material kann als Vorlage für eigene Fachtage und Fortbildungen genutzt oder als Methodensteinbruch gebraucht werden. Viele Einheiten können für sich stehen, müssen nicht in der vorgeschlagenen Reihenfolge verwendet werden.

• Download "Gewissen zur Sprache bringen"
• Quelle: kirche-und-religionsunterricht.de

Überschwemmungen, aber auch das Austrocknen von Flüssen und die Veränderung und Verschmutzung von Wasserläufen sind weltweit vorhandene Phänomene und Probleme. Daher gibt es seit einigen Jahren vornehmlich im sog. „Globalen Süden“ vielerorts Versuche und Erfolge Natur als Rechtssubjekt zu begreifen und somit die Rechte der Natur, konkret von einzelnen Flüssen, vor Gericht einzuklagen. In dieser Unterrichtseinheit geht es darum, Schüler:innen der Grundschule (vornehmlich in den höheren Grundschulklassen), einen Zugang zur Frage nach eigenen Rechten der Natur zu eröffnen.
Für das Unterrichtsvorhaben werden mindestens 6×45 Minuten Unterrichtszeit veranschlagt. Die Unterrichtseinheit ist sorgfältig strukturiert und bietet den Schüler:innen eine konsistente Lernumgebung, die durch wiederkehrende Elemente in jeder Stunde bereichert wird.
religlobal.org/unit/natur-als-rechtssubjekt

"Lernen & Handeln", herausgegeben von Misereor, informiert dreimal im Jahr kostenlos über neue Anregungen für das Globale Lernen und die Unterrichtsgestaltung und verweist auf Arbeitshilfen und weiterführende Informationen. Ein Abo ist kostenlos.
Heft 135 "Menschenrechte schützen - im eigenen Umfeld und weltweit"
Menschenrechte gelten global, doch der Menschenrechtsschutz beginnt vor der eigenen Haustür. Sprechen Sie mit Ihren Schülerinnen und Schülern über die Grundlagen der Menschenrechte und helfen Sie ihnen zu entdecken, wie sie Menschenrechte sichern und durchsetzen können.
Lernen & Handeln Nr. 135 - Downloadmöglichkeit

Die Frage nach der Nächstenliebe greift Ann-Kathrin Förderreuther – auch bekannt als @frau_religionslehrerin – in einem neuen interaktiven Stundenentwurf für die Klassen 3 - 6 auf.
Mithilfe der Black-Out-Methode und verschiedenen kreativen Vertiefungsangeboten entdecken Schülerinnen und Schüler nicht nur, was sich hinter dem Gleichnis vom barmherzigen Samariter verbirgt, sondern auch, welche Impulse sich daraus für das Miteinander in der Klasse ergeben.
Passend zum Megabuch – Neues Testament der Deutschen Bibelgesellschaft enthält der Stundenentwurf außerdem geeignete Illustrationen zur Erschließung des Bibeltextes. Alle Materialien stehen bei der Bibelgesellschaft direkt zum Download zur Verfügung.
zum Stundenentwurf zum Gleichnis vom barmherzigen Samariter

Das Wissenschaftlich-Religionspädagogische Lexikon WiReLex bietet unter den Stichworten "Gleichnisse, bibeldidaktisch" einen Artikel von Peter Müller an. Der Artikel bietet einen spannenden Überblick über die Entwicklung der Gleichnisauslegung und zeigt außerdem, wie Gleichnisse mit ihrer Bildsprache Kinder und Jugendliche zum Nachdenken und Deuten anregen können.
Artikel Gleichnisse, bibeldidaktisch bei WiReLex

Quelle: Religionspädagogischer Newsletter Nr. 4 | Newsletter auf die-bibel.de bestellen

Die Vorstellungen und das Bild Jesu sind im weltweiten Kontext in vielerlei Hinsicht ähnlich und gleichzeitig verschieden. „Wie ist Jesus weiß geworden“ fragt Sarah Vecera in ihrem 2022 erschienenem Buch zum Rassismus in der Kirche. In dieser Unterrichtseinheit auf reliGlobal geht es u.a. darum, Absolutheitsansprüche der je eigenen Jesusvorstellungen zu verlernen und offen zu werden für andere Blickrichtungen auf Jesus von Nazareth, auf Jesus, den Christus, und Perspektivwechsel und Perspektivübernahmen einzuüben.
Die Konzeption orientiert sich am Dreischritt „Erkennen –Begreifen – Handeln“:
Erkennen Die Schüler:innen erläutern und reflektieren ihre eigenen Jesusbilder.
Begreifen Die Schüler:innen identifizieren die jeweiligen Entstehungskontexte als wesentlich für Jesusvorstellungen.
Handeln Die Schüler:innen vermitteln gewonnene Erkenntnisse in pädagogischen Zusammenhängen.
Für das Unterrichtsvorhaben werden mindestens 5 x 45 Minuten Unterrichtszeit veranschlagt. Alle drei Teile des Unterrichtes können auch deutlich vertiefter und mit größerem Zeiteinsatz und -aufwand durchgeführt werden.
"Jesus Christus global" auf reliGlobal

ru-digital ist ein digitaler Medienguide für den Religionsunterricht, der frei verfügbare Medien mit Lehrplaninhalten für das Schulfach katholische Religion in den Ländern Hessen und Rheinland-Pfalz zielgenau verknüpft.
Selbstverständlich ist das Material auch für den evangelischen Religionsunterricht geeignet.
Die Sammlung von verknüpften Inhalten wird durch ein Team von fachlich ausgewiesenen Religionspädagogen kuratiert. Durch die ausführliche didaktische und methodische Erschließung der einzelnen Medien erhalten die Lehrer*innen Einsatzmöglichkeiten in der Praxis.
Damit entfällt die häufig langwierige und manchmal erfolglose Recherche nach passende Unterrichtsmedien. ru-digital setzt hier an und beendet die zeitaufwendige Suche: vom Suchen zum Finden!
ru-digital.de

Am 9. April 1945 wurde Dietrich Bonhoeffer im Konzentrationslager Flossenbürg bei Regensburg hingerichtet. Dietrich Bonhoeffer wurde nur 39 Jahre alt. Und doch hat kaum ein evangelischer Theologe des 20. Jahrhunderts so tief in Kirche und Gesellschaft hinein gewirkt wie er. Sein leidenschaftlicher Protest gegen die Nationalsozialisten, seine aktive Rolle im Widerstand gegen Hitler, seine Bücher und sein Tod finden weit über die deutschen Grenzen hinaus Beachtung. (aus dem Vorwort)
Aus Anlass des 80. Todestages Dietrich Bonhoeffers am 9. April 2025 hat die EKD eine Themenseite eingerichtet, auf der Sie u.a. Links zu einem Porträt Bonhoeffers, zur Website zum evangelischen Widerstand und zum Gedicht "Von guten Mächten..." finden
EKD-Themeseite zum 80. Todestag Dietrich Bonhoeffers
Porträt Dietrich Bonhoeffers
evangelischer-widerstand.de
"Von guten Mächten..."

In der 3sat-Mediathek finden Sie den Beitrag Mit Gott gegen Hitler - Bonhoeffer und der christliche Widerstand

Zahlreiche Symbole, Gebäude und auch Feiertage mit religiösen Bezügen zeugen davon, wie präsent Religion in der Öffentlichkeit ist. In den Nachrichten finden sich ebenfalls fast täglich Verweise auf Religion oder religiöse Akteure und Glaubensgemeinschaften. Deren Bedeutung in Politik und Gesellschaft widmet sich das Heft „Religion und Öffentlichkeit“, das bei der Landeszentrale für politische Bildung Baden-Württemberg (LpB) vorliegt.
Materialien in fünf „Bausteinen“ ermöglichen es Schülerinnen und Schüler, sich mit unterschiedlichen Aspekten von Religion in Politik und Gesellschaft auseinanderzusetzen.
Die LpB-Fachzeitschrift „Politik & Unterricht“ eignet sich in erster Linie für den Einsatz im Gemeinschaftskundeunterricht in der Sekundarstufe I. Das aktuelle Heft kann ebenso im Ethikunterricht oder in der Religionslehre verwendet werden. Es bietet auch Materialien für die Umsetzung der Leitperspektive Bildung für Toleranz und Akzeptanz von Vielfalt (BTV).
"Religion und Öffentlichkeit" - Download- und Bestellmöglichkeit bei lpb-bw.de

Aus dem Inhalt:
- Künstliche Intelligenz und Recht
- Ethik Künstlicher Intelligenz. Streiflichter aus theologischer Perspektive
- Theologische Positionen zu Transhumanismus und KI. Ein Überblick
- (Religiöse) Bildung mit KI in der Zukunft?
- Religiöse Sozialisation Jugendlicher im Umgang mit KI. Medien- und KI-Sozialisation
- Den (vermeintlichen) Feind in den Unterricht einladen
- Gute Erfahrungen mit der „fobizz”-Plattform
- „KI hat momentan noch einen schlechten Ruf.“
- „Ich lasse mir Ihre Arbeitsblätter immer von Chat-GPT in eine einfachere Sprache übersetzen.“
- „Ich sehe gleichsam brachliegende wie attraktive Entlastungsmöglichkeiten für Lehrkräfte”
- „ChatGPT ist Gott!“
Loccumer Pelikan 1|25 - Übersicht und Downloadmöglichkeit

Die riesigen Buddha-Statuen in Afghanistans Bamiyan-Tal sind 2001 von den Taliban zerstört worden. Im Religionsunterricht kann das Hinterfragen dieser Tat bei der Auseinandersetzung um die Wahrheit der (Welt-)Religionen helfen. Brisant: es geht auch um den kulturellen Werte-Konflikt zwischen islamischem Kulturkreis und „dem Westen“. Denn die Auszeichnung als „UNESCO-Weltkulturerbe“ widerspricht der Zerstörung der Statuen als „Götzen“. Wer legt fest, was für die Kultur der Menschheit wertvoll ist? Mit Fotos von „vorher“ und „nachher“ möchte die Lernstrasse die Diskussion auf einem Feld ermöglichen, das nicht nur für manche migrantische Communities hierzulande heikle Zumutungen enthalten kann. Zur interkulturellen Verständigung trägt sicher auch bei, an ikonoklastische Phasen der christlichen Kultur zu erinnern.
H5P Lernstrasse von Michael Beisel mit 10 Seiten mit Videos und Quizzen, Zeitbedarf ca. 45 min.
blogs.rpi-virtuell.de/h5pdev/.../oder-muss-das-weg

Die beim Netzwerk antisemitismus- und rassismuskritische Religionspädagogik und Theologie -NARRT- zur Verfügung gestellten Module beleuchten zentrale Fragen: Wie entstehen antisemitische Narrative? Welche Rolle spielen Verschwörungserzählungen? Wie prägen christliche Bilder und Selbstverständnisse antisemitische Erzählungen? Was spielt eigentlich Judas für eine Rolle? Welche Funktion kann Antisemitismus haben? Und noch viele mehr.
Mit innovativen Methoden, digitalen Elementen und historischen wie biblischen Bezügen schaffen die Module Räume für Reflexion und Handeln von Multiplikator*innen in der (religionspädagogischen) Bildungsarbeit und liefern Material und Entwürfe für konkrete Bildungseinheiten.
Das gesamte Material wurde von dem Projekt „DisKursLab – Labor für antisemitismuskritische und rassismuskritische Bildung und Praxis“ der Evangelischen Akademie zu Berlin in einem mehrjährigen Prozess in gemeinsamer Arbeit mit Lehrkräften und Schüler*innen entwickelt.
Antisemitismuskritische Module bei narrt.de